Planificación por Roles

ROLES A DESARROLLAR

ROL	TAREAS	RESPONSABLE	EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
Investigador	Realizar un diagnóstico general de la institución: E.B.N. “Besarabia”	Grupo de pasantes de Ciencia y Tecnología de la Educación	La primera visita al institución fue algo sorpresivo para mí, ya que yo esperaba ir a una súper escuela con una súper aula en línea, luego recordé la maestra de detrás de la pizarra y supe que ese era el lugar en donde de verdad hacíamos faltas, y donde obtendríamos un gran aprendizaje.
	Reportaje tecnológico a centros de aplicación educación primaria (aulas virtuales, camainas)  y  secundaria  (CEBIT)	Br. Junior Rangel	La visita la realice a la Escuela Bolivariana Tamare los vaquiros, en la cual los grados de 2do y 3ero cuentan con canaimas, los maestros planifica el uso de dicho recurso en las horas de clases.
	Reportaje tecnológico educación a distancia en la  Educación Superior	Pasantes: Junior Rangel Joselin Atencio Yusbey Gelvez	En este rol el reportaje se realizó en SedLUZ (Sistema de Educación a Distancia - Universidad del Zulia), un gran porcentaje de los que laboran en esa área  son Tecnólogos educativos, que se encargan de administrar la Educación a distancia de la Universidad del Zulia, es un gran campo laboral en el cual en un futuro quiero pertenecer.
DISEÑADOR	Diseñar Blogger Educativo de las actividades realizadas en PP2	Br. Junior Rangel	Como futuro tecnólogo educativo debemos contar con las competencias para producir materiales en línea o  basados en la Web 2.0 dentro de un contexto educativo, por lo que como producto final de PP2 elaboro un Blogger. Con todas mi experiencias que he vivido en la institución “U.E.N. Besarabia”
	Producir material audiovisual para la presentación del proyecto del aula.	Pasantes: Junior Rangel Joselin Atencio Yusbey Gelvez Profesora Doc. Annell	El momento de pensar como tecnólogo educativo, en donde la exigencia fue alta, ya que no solo se trata de presentar el proyecto sino de que este sea o exponga el aprendizaje de los alumnos, pero que al mismo tiempo sea un recurso de aprendizaje para quien lo visualice, acá me di cuenta de equipo de trabajo del cual tanto habla el Prof. Gerson en sus publicaciones, ya que no solo soy yo como tecnólogo, sino un trabaja en conjunto con la docente del aula y los alumnos.
	Diseñar software educativo para la construcción de un aprendizaje significativo referente al proyecto.
	Mediar el uso de las Tecnologías de la información y comunicación por parte de los docentes de la institución,  a través de los recursos tecnológicos “Canaimas y aula en línea” Evaluar el uso adecuado de los recursos tecnológicos con que cuenta la institución en el proceso de aprendizaje.	Pasantes: Junior Rangel Joselin Atencio Yusbey Gelvez	La labor del tecnólogo educativo es el uso de las herramientas tecnológicas como recurso didáctico en el proceso de aprendizaje, entonces sigamos que la maestra y  estas herramientas tenían malas relaciones, por decirlo así, nosotros reducimos e4sta brecha hasta el punto de lograr que la docente solicitara de nuestros buenos oficios y le enseñáramos a producir materiales, en Power Point, ya que ella observo el impacto en la población educativo, donde los niños se motivaron en participar en el proyecto.
	Realizar un diagnóstico del “Aula en Línea” con que cuenta la institución	Grupo de pasantes de Ciencia y Tecnología de la Educación	En este diagnóstico aprecie esa desvinculación que tienen los maestro de aula con las herramientas tecnológicas, debido a que el aula en línea se encuentran en un total abandono solo cuenta con un computador de escritorio, y Canaimas solo para primer grado, por lo que nuestra intervención en la institución será de gran apoyo.
MEDIADOR	Agente mediador en el aula de clase apoyando el proceso de aprendizaje.		Experiencia muy enriquecedora a pesar de no ser nuestra área laboral, pero aun así sigue siendo parte de nuestra formación, en dicho tuvimos la oportunidad de tomar el puesto de un maestro de aula, en donde apoyamos al proceso de aprendizaje de los alumnos, discutimos sobre el proyectos, practicamos matemáticas y realizamos dibujos alusivos al Chikungunya.
	Recopilar Información referente al proyecto del aula asignada: “Combatiendo el mosquito para evitar el chikungunya desde la escuela hacia la comunidad”	Pasantes: Junior Rangel Joselin Atencio Yusbey Gelvez Profesora Doc. Annell Piñeiro Alumnos  de  5to grado	La investigación realizada acerca del chikungunya, los alumnos investigaron  acerca del proyecto, nuestro trabajo fue el de recolectar dicha información, verificar y completar aquellas incógnitas que no fueran encontradas, la cual fue discutida en el salón
GERENTE	GESTIONAR: Proyecto del  aula en línea GESTIONAR: El mantenimiento, actualización y supervisión de las canaimas otorgadas a los alumnos de la institución.	Grupo de pasantes de Ciencia y Tecnología de la Educación	En esta actividad el grupo de pasantes producirá un proyecto para la actualización y restauración del aula en línea, dicho proyecto será llevada hacia las instancias gubernamentales.
PROMOTOR SOCIAL	Integrar estudiantes, docente, obreros, padres y representantes en la participación del proyecto, a través de la prevención del chikungunya, dicha  actividad para lograr un bienestar común.	Pasantes: Junior Rangel Joselin Atencio Yusbey Gelvez Profesora Doc. Annell	Este fue uno de los roles que más me gusto, ya que el aula solo participaban la docente y los alumnos, en este proyecto invitamos a los representantes a la ayuda de sus hijos y sus opiniones acerca de la elaboración del proyecto, ya que como sabemos, el chinkungunya no solo afectos a las instituciones educativas, sino a todo la población en general y como decía una representantes prevenir el chikungunya es estar en la Onda.
	Construir carteleras informativas-educativas	Pasantes: Junior Rangel Joselin Atencio Yusbey Gelvez Profesora Doc. Annell Piñeiro Alumnos  de  5to grado	La muestra fue de gran ayuda para la elaboración de la cartelera ya que a mi algo sencillo me estreso pero en realidad quedo muy bonita,  trabajamos acerca del proyecto en la cartelera, y en una segunda parte con la efemérides de diciembre en donde nuestra aula fue la galardonada como mejor aula decorada tanto carteleras, como puerta y aula como tal acerca de la navidad.
ORIENTADOR	Propiciar actividades que le permitan conocer y comprender su entorno familiar como un sistema, a través del uso dela estrategia de elaboración del Genograma.	Pasantes: Junior Rangel Joselin Atencio Yusbey Gelvez	Se realizó la actividad del Genograma, logrando que los alumnos comprendieran y conocieran su sistema, entendiendo por ello su entorno familiar.

El Guerrero Pacífico

El Secreto

Detrás de la Pizarra

Pedagogía del silencio

Sin silencio, sin reflexión, las palabras se convierten en mera cháchara hueca

Por:  ANTONIO PÉREZ ESCLARÍN

 

Como plantea el filósofo catalán F. Torralba, el silencio es el gran ausente de la pedagogía. La escuela enseña a hablar, leer y escribir, pero no enseña el valor comunicativo del silencio. Ni el niño ni el joven están preparados para el silencio. Para ellos, el silencio es algo insoportable, que hay que cubrir enseguida de palabras y de ruidos. Lo identifican con el castigo. No llegan a comprender que el silencio no consiste meramente en callarse, sino en fijar la atención en algo.

El silencio es la cuna de la palabra auténtica. Así como la pedagogía de la palabra resulta completamente necesaria para describir el mundo, la pedagogía del silencio es absolutamente imprescindible para contemplar el mundo e interiorizarlo. En cierto sentido, la pedagogía del silencio es previa a la de la palabra. La palabra que nace del silencio es una palabra sólida, consistente y firme. Sin silencio, sin reflexión, las palabras se convierten en mera cháchara hueca, en retórica inflada y vacía. Por no saber habitar el silencio, nos volvemos tan superficiales, nos dejamos conducir por propagandas, órdenes, gritos o seducciones de cantos de sirenas, y nuestras palabras, con demasiada frecuencia, son falsas o expresión de emociones nocivas como el rencor, la rabia, la ira, la envidia...

El silencio nos posibilita de contemplar nuestra interioridad, convertirnos en espectadores de nuestras vidas, nuestros actos, nuestros pensamientos. Al observarnos en silencio brota con fuerza la pregunta radical "¿quién soy?", tan esencial para conducir nuestras vida por las sendas de la profundidad y la autenticidad. A su vez, la contemplación silenciosa del mundo exterior nos sumerge en el misterio que se oculta en todo: un rostro, una sonrisa, una flor, una montaña, una mariposa, un arroyo, o el firmamento cuajado de estrellas.
El silencio permite también la contemplación nítida y transparente del otro. Es muy diferente observar un rostro en pleno diálogo, en plena conversación, que observarlo en silencio. La contemplación silenciosa posibilita descubrir su extrañeza, su misterio, su radical humanidad, su absoluta dignidad. Cuando observamos en silencio el rostro de un amigo, del hijo o de la esposa, vemos reflejado en él el misterio mismo de la humanidad.En Venezuela, donde estamos tan llenos de ruidos y de gritos, y donde las palabras valen tan poco, o se usan para ofender y separar, necesitamos una larga cura de silencio para devolverle a la palabra su valor y su dignidad.

 

Pedagogía Sistémica

La Pedagogía Sistemica

    La pedagogía Sistémica Cudec ha sido desarrollada por Angélica Olvera, maestra, pedagoga, terapeuta y formadora, que con una experiencia de más de 40 años en la enseñanza desde su institución educativa en México quiso marcar una diferencia en el mundo de la educación.

La pedagogía sistémica surge ante la necesidad de complementar todo lo alcanzado por generaciones de pedagogos y corrientes pedagógicas que han logrado metodologías y enfoques fructíferos a la hora de facilitar el proceso enseñanza aprendizaje, para dar una nueva mirada que permita incluir los aspectos relacionales, de comunicación, afectivos y conductuales en el acto educativo.

Nos permite ver que los alumnos, los padres, los maestros, el centro, la Institución educativa, y el resto de elementos que forman parte del contexto educativo, están profundamente interrelacionados, de manera que el movimiento o cambio en uno de ellos afecta a la totalidad.

En un sistema, todos los que forman parte tienen un lugar que ha de ser respetado y reconocido. Desde ese lugar se definen también una serie de funciones, derechos y deberes. Existen unas leyes de Orden en las relaciones, de pertenencia y jerarquía que al ser aplicadas a cada nivel del hecho educativo: organización del centro, del equipo docente, la relación familia-escuela, entre el profesorado y alumnos, entre el equipo docente, entre los alumnos, con los contenidos curriculares…etc., permiten que la tarea de enseñar y de aprender sea fluida y eficaz en un marco de comunicación y respeto.

Mi Plan de Vida

Genograma

Mi Proyecto de Vida

Soy... Un loco más

 

Mi vida y metas en solo 5 min.

Taare Zameen Par

Resumen de la película "Taare Zameen Par”

La película se basa en la vida de Isahaan, hasta entonces un niño imaginativo, cariñoso y con excepcionales dotes para la pintura, quien se vuelve huraño, triste y  callado, que vive en un mundo que no comprende su forma de ver las cosas.
En casa de Isahaan se ve claramente como sus padres piensas que Isahaan no hace las cosas porque no quiere o porque le gusta más estar jugando o distraído en su mundo imaginativo, en comparación con su hermano mayor, el cual es un niño ejemplar, de buen comportamiento y con notas espectaculares. La madre de Isahaan siempre intenta excusarlo y tratar que sus dificultades pasen desapercibidas a pesar de ella no saber lo que le pasa.
El rechazo que siente le aísla hasta tal punto que se sumerge en su propia marginación. 

Todo cambia cuando sus padres lo internan en un colegio, donde la disciplina está a la orden del día, creyendo que el único problema de Isahaan es su actitud, pero la llegada de un nuevo profesor hará ver a Isahaan y todos los que le rodean puedan ver la auténtica naturaleza e ingenio de ser un niño especial.
Este profesor logra conectarse en forma  positiva y divertida para trabajar con los niños, siempre cantando y haciendo todo original, logrando que los niños se relajen y sean ellos mismos. Solo Isahaan permanece sin dibujar, silencioso, malhumorado y a la vez triste en el pupitre de la clase.

El nuevo profesor advierte que Isahaan no es solo un niño distraído sino que oculta algo tras ese desinterés por los estudios. Tras mucho investigar, ver sus trabajos y observar al niño, el profesor decide hablar con el director del colegio para intentar clarificar lo que le sucede a Isahaan.
Tras mucho esfuerzo del profesor, tras convencer al director del colegio y hablar con la familia de Isahaan, éste consigue, trabajando mucho con él, y haciéndole sentir a Isahaan que es querido y se preocupan por él, que Isahaan realice todos sus trabajos con éxito y sea capaz de prestar atención a todo aquello que se le explica y se le manda.

Rol de Investigador:

Ram durante toda la película fue un investigador; desde el momento que entra en el salón de clases cantando y bailando, y Ishan no participa; cuando entrega las hojas para que los niños realicen el dibujo que ellos quisieran y Ishan no lo realizó; también en el momento en que Ran le pregunta a su compañero de pupitre y este le cuenta que Ishan no hace nada bien, y que todos los profesores le gritan y lo castigan.

El profesor busca los cuadernos del alumno y reconoce el problema de dislexia que tiene, se interesa por el niño y reconoce que él paso por el mismo problema se decide a ayudarlo.

Rol de Mediador:

Cuando el profesor Nikumbh reconoce el problema de Ishaan, toca puertas y el mismo asume el rol de mediador para que este niño pueda desarrollar al máximo sus habilidades; el maestro muy creativo y entretenido, ya conocía muy de cerca la dificultad de Ishaan.

Rol de orientador:

El profesor de artes hace el rol de orientador cuando visita a los padres de Ishan y los orienta en cuanto al problema del niño. Cuando el papá de Ishan habla con Ran y le dice que su esposa investigo sobre la dislexia, y Ran le dice que Ishan necesita que le digan TE AMO y en ese momento le da un ejemplo de vida: Ran le dice que en la isla Salomón no cortan los árbole,s sino que lo que hacen es, colocarse alrededor  de él y maldecirlo hasta que este se va debilitando y cae. También Ram orienta a los otros profesores del colegio, hasta el director, Shankar coloca a dibujar a todos en un concurso de artes que realiza, y es allí cuando los otros profesores no saben dibujar, y se dan cuenta que por no saber hacer una cosa bien, no se debe maltratar a nadie, ni gritarlo, ni golpearlo, pues cada persona es diferente  y especial a la vez.

Rol Promotor Social: El profesor Nikumbh intervino en la familia para estimularlos la participación de Ishaan los integro al igual que a la comunidad educativa a participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de Ishaan.